2020年7月 勝率43% +65pips 99%. (1)ゆとり教育による学力と競争意識の低下 また、ドラマの内容についても確認しておこうと思 ….

上記に挙げた特徴は、1988年生まれ以降~に該当する年齢のゆとり世代の人たちの特徴とされています。1987年生まれのゆとり世代だけは、「ゆとり第一世代」と呼ばれています。これは一体なぜでしょうか。

ゆとり世代はあまり積極性がなく受け身で、個人主義という風に周囲には映るようです。 ゆとり教育が一因として学力の低下がもたらされ、また、詰め込み教育からゆとり教育に移行する中で、「人と比べることをやめよう」「成績の順位を貼り出すことをやめよう」とする動きがあったため、ゆとり世代にはナンバーワンよりオンリーワン志向が色濃くなり、競争意識の低下がもたらされ、個人主義的な側面が強くなったと考えられます。, ゆとり世代が学生の年齢の頃からITが急激な普及を遂げ、インターネットや携帯電話、SNSなどのコミュニケーションツールが日常のコミュニケーションの大部分を占めるようになりました。友人同士のコミュニケーションもゆとり世代が学生の時期から携帯メールやラインで行われていました。

アズミちゃんネル ,  

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・指示されたことしかしない

また、ITに強いのもゆとり世代の特徴であり、上の世代からはどうやってコミュニケーションを取ったらいいのかわからないという風に奇異に思われることもあります。 ゆとり世代は仕事ができないとはよく聞く話。キャリアパークでは、その年齢層や特徴、ゆとりの新入社員の教育方法まで徹底紹介します。最近の新入社員はいわゆる“ゆとり教育世代”と言われる年齢層に属 … 皆さんの職場にもモンスター職員と言われる人がいるのではないでしょ... http://m-dopa.com/wp-content/uploads/2020/06/1-scaled.jpg. ゆとりですがなにかの次回予告。もう一度見たい方は番組サイトまで。今までのストーリーはhuluで配信中。また、ブルーレイ&DVD-BOXの視聴者プレゼント。シナリオブック発売決定。 ... 2020年09月 . (マイナビ学生の窓口調べ), ゆとり世代の半数近くは、自身をゆとり世代という自覚を持っているようです。ではゆとり第一世代の年齢に該当する人は、なぜこの「ゆとり意識」を持たずに成長したのでしょうか。 1966~2003年生まれの世代まで、全てがゆとり世代。(2020年現在では、17歳~54歳までの人)※1966~1987年生まれまでの世代をゆとり第一世代とする考え (2)1992年度に施行されたゆとり教育を受けた人. ある……169人(42.14%) ゆとり第一世代には、ゆとりを持てない厳しい事情がありました。.

?~野村ホールディングス 酒井さんに聞いてみよう, 【オンライン2日程】若いうちから活躍したい!自由な環境が好き!今注目すべき職業、税理士の魅力に迫る大学生限定イベント, 文部科学省「学制百二十年史-第三編 教育・学術・文化・スポーツの進展と新たな展開-第三章 初等中等教育-第二節 教育内容・方法の改善-一 教育課程の改訂」, 経験者多数! 「ゆとり世代だから……」とひとくくりにされてカチンときた瞬間「悪例を世代代表のように言う」, 「これだからゆとりは」なんて言ってる場合? ゆとり世代大学生に聞いた、「これだから大人は」って言いたいこと5選!.

2020年教育改革の大きなポイントは、以下の通り。.

[SPONSORED], 11/25(水)開催『就活で頭一つ抜けるための“企業研究”の進め方』講師:才木 弓加, 【オンライン公開取材】大学生から投資を始めたら資産1億円って突破する! 2016年に放送された「ゆとりですがなにか」というドラマの続編が今年の夏に放送されることが決定したそうです^^放送日や放送時間を調べてみました!. 学習指導要領は、約10年に1度改訂されています。戦後にできた試案から高度経済成長期までを扱った前半に続けて、後半では「ゆとり」という言葉が強調される1977年の改訂から2020年4月に全面実施となる改訂までをわかりやすく解説します。, 前半と同様、小学校学習指導要領の授業時間数の一覧です。後半では、高度経済成長期をピークとして授業時間数は減少し、いわゆる「ゆとり教育」を境に増加へとシフトチェンジしています。, それでは、1977年の改訂から2020年から全面実施される学習指導要領の改訂までの変遷を確認していきましょう。, 高度経済成長を経て、世界で2番目の経済大国となった日本は、高等学校の進学率が90%超えます。しかし、知識の伝達に偏る傾向により、おちこぼれや受験戦争などの問題が出てきます。このような背景から、 道徳教育や体育を一層重視し、知・徳・体の調和のとれた人間性豊かな児童生徒の育成に重点が置かれます。, 【改訂の主なポイント】・ゆとりのある充実した学校生活を実現するため、各教科の標準授業時数を削減・地域や学校の実態に即して授業時数の運用に創意工夫・学習指導要領に定める各教科等の目標・内容を中核的事項にとどめる・教師の自発的な創意工夫を加えた学習指導が十分展開できる余地をつくる, 1977年の改訂で、戦後増え続けていた授業時間がはじめて減ります。また、ゆとりある学校生活を実現するために、地域や学校の実態、児童生徒の個性や能力に応じた教育の実施が展開できるようにするという、現行の学習指導要領にもつながる内容が明示されます。, 平成元年となり、思考力・判断力・表現力などを重視した新しい学力観の提起がされます。背景には、情報化や国際化、価値観の多様化などの社会の変化やいじめや不登校など学校環境の課題などがあります。, 【改訂の主なポイント】・ 豊かな心をもち,たくましく生きる人間の育成・ 自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成・ 基礎的・基本的な内容を重視・個性を生かす教育の充実・ 国際理解を深め、国の文化と伝統を尊重する態度の育成・小学校1,2年生の理科・社会科が生活科となる・生涯学習の基礎を培うために、体験的学習・問題解決的な学習を推進・学校週6日制→隔週学校5日制の導入, 21世紀を目前にして、ゆとりの中で「生きる力」を育むことが改訂の大きな方向性です。各学校が、ゆとりの中で特色ある教育を展開し、基礎的・基本的な内容を確実に身に付けさせること、「生きる力」を育むことに重点を置いています。ここで、「生きる力」が定義されます。, 【主な改訂のポイント】・教育内容の厳選(1/3を厳選するとして削減)・完全学校週5日制の導入・授業時数の縮減・総合的な学習の時間の新設・道徳教育の充実・国際化への対応・体育・健康教育・読・書・算などの基礎的・基本的内容を繰り返し学習させ習熟させる, 基礎的・基本的な学習内容の習熟を重視しつつも、総合的な学習の時間の新設に象徴されるように、自ら学び自ら考える力を育成し、個性を生かしたゆとりある教育を行うことがポイントになっています。しかし、この授業時数の縮減や教育内容の厳選によって、学力低下へとつながります。, 2000年のPISAの結果から、家庭学習の時間が参加国の中で最低であることや、読解力が平均並みであるなどの課題が明らかになります。それを受けて、文部科学省は「学びのすすめ」を発表し、ここで初めて「確かな学力」という言葉が使われます。, また、児童生徒の実態を踏まえて、学習指導要領に示されていない内容を加えて指導することが明確にされます。, 【主な改訂のポイント】・基準性を踏まえた指導の一層の充実・学校において特に必要がある場合等には、「内容の取扱い」にある事項にかかわらず指導することができるのを明確化・総合的な学習の時間の一層の充実・個に応じた指導の一層の充実(習熟度別指導や補充・発展授業の例を示す), この改訂の後、2003年に行われたPISAの結果が2004年に発表されます。PISAの結果から、学習意識や学校外での学習時間が低水準であること、学習離れ、習熟度の低い層の増加、学力格差などの課題が浮き彫りになります。いわゆるPISAショックです。, 参考小学校、中学校、高等学校等の学習指導要領の一部改正等について(通知)|文部科学省, 2006年12月に、教育基本法改正で明確になった教育の理念を踏まえた「生きる力」の育成が知識基盤社会の時代において、重要性が増していきます。なお、生きる力を構成する3つの柱は確かな学力、豊かな人間性、健康・体力です。, 【主な改訂のポイント】・知識・技能の習得と「思考力・判断力・表現力」などの育成のバランスを重視・授業時数を増加・道徳教育や体育などの充実により、豊かな心や健やかな体を育成・外国語活動の導入, このタイミングで、国語、社会、算数、理科、体育の授業時数を10%程度増加が行われます。指導内容としては、言語活動、理数教育、伝統や文化に関する教育、道徳教育、体験活動、食育、情報教育などに重点が置かれます。, 参考学習指導要領の変遷|文部科学省幼稚園教育要領、小・中学校学習指導要領等の改訂のポイント|文部科学省, 文部科学省によると、下記の5つの背景から、道徳を「特別の教科」とすることが告示されます。, 1.深刻ないじめの本質的な問題解決に向けて2.情報通信技術の発展と子供の生活3.子供をとりまく地域や家庭の変化4.高校生の自己肯定感や社会参画への意識の低さ5.与えられた正解のない社会状況, これらの背景から、35時間の授業時数を確保するという量的課題へのアプローチと、子供たちが道徳的価値を理解し、これまで以上に深く考えてその自覚を深めるという質的課題へのアプローチが行われます。また、「特別の教科」としているのは、他の教科とは異なり、数値などによる評価が馴染まない点や学級担任が授業を行うのが望ましい点があるからとされています。, 【主な改訂のポイント】・検定教科書の導入(副読本「心のノート」から、検定教科書「私たちの道徳」へ)・道徳の特別教科化、指導方法の改善、評価の充実・型にはまったものではなく、議論するような道徳への転換・キーワードを設けて指導内容を分かりやすくする(学習指導要領), 検定教科書の導入は、適切な教材の入手が難しい・効果的な指導法がわからないという現場の声を吸い上げた結果生まれています。自分の考えを書き込んだり、系統的にわかりやすい工夫がされています。, 参考道徳教育アーカイブ|文部科学省道徳教育について|文部科学省高校生の生活と意識に関する調査報告書〔概要〕—日本・米国・中国・韓国の比較—|国立青少年教育振興機構ケータイ&スマホ、正しく利用できていますか?(小中学生版)(2016年版)|文部科学省, いよいよ2020年から全面実施される学習指導要領は、予測困難な時代に、一人一人が未来の創り手となるという社会の変化への対応がポイントになります。, 【主な改訂のポイント】・各教科の目標・内容が「知識及び技能」「思考力・判断力・表現力など」「学びに向かう力・人間性など」の3つの資質・能力の柱で再整理・知識の理解の質を高め資質・能力を育む主体的・対話的で深い学びを重視・各学校で実態に合わせたカリキュラム・マネジメント(※)が可能に・具体的な教育内容の改善・充実, 今回の改訂で注目されているのは、外国語教育の充実と情報活用能力(プログラミングを含む)の充実です。その他にも、理数教育や伝統や文化に関する教育の充実が改善事項に挙げられています。ちなみに、授業時数は、外国語教育の時間が増えた分、6年間で140時間増加しています。(3,4年生の外国語+35時間、5,6年生の外国語+35時間), ※カリキュラム・マネジメントとは、教科横断的な視点で教育内容を組み立て、PDCAサイクルと回して改善を図り、教育活動に必要な人的物的資源(外部も含める)を活用しながら教育活動の質の向上を図ることです。, 学習指導要領は、日本中どの地域で教育を受けても、一定の水準の教育を受けられるようにするための基準です。日本の教育の魂とも言えるものです。戦後の試案からスタートし、2017年の改訂が8回目の改訂となります。, 授業時間数、経験主義・系統主義、学力観など、視点を決めて変遷を読み進めてみると、現行の学習指導要領までの変化が陸続きであることがわかります。今回の記事が、学習指導要領の変遷を理解するきっかけになれば幸いです。, 前半を読んでいない方はこちらからどうぞ↓5分でわかる小学校学習指導要領の変遷!改訂のポイントと流れを解説!(前半), Teach For Japanは、学校の教室から世界を変えていきたいと考えています。多様な教育課題があるからこそ、学校へ情熱ある多様な人材を「教師」として送り出しています。教室で生まれたインパクトを、学校・地域・社会へと広げ、教育改革の一翼を担います。, 参考学習指導要領データベース|国立教育政策研究所学 習 指 導 要 領 の 変 遷|明治大学学術成果リポジトリ意外と知らない”学習指導要領の改訂”(vol.2)|内田洋行教育総合研究所意外と知らない”学習指導要領の改訂”(vol.3)|内田洋行教育総合研究所意外と知らない”学習指導要領の改訂”(vol.4)|内田洋行教育総合研究所平成29・30年改訂学習指導要領のくわしい内容|文部科学省教育課程の時数の歴史|東京学芸大学, オランダ在住フリーライター。元旅行会社法人営業・元小学校教員・Teach For Japanフェロー3期生(中高社会科免許あり)。フェローとして福岡県の小学校で 勤務し、「どんな大人が子どもと一緒に学ぶか」の大切さを痛感。 2018年春よりオランダに移住し起業。一斉画一ではない学びや学校の在り方を勉強中。毎日Twitterでオランダの教育ニュースを発信!, 認定NPO法人Teach For Japanは、独自に選考した人材に研修を行った上で、学校の教師として2年間、学校に配置するフェローシップ・プログラムを運営しています。, 東京オフィス

ライブ配信なら、夢を叶えるための応援と報酬がもらえる!? ・無理のない学習環境で「みずから考える力」と、 ・ストレス耐性が低い 世の中にたくさんある「 世代」。今回は「ゆとり世代」の年齢や特徴についてご紹介します。ゆとり世代とは?誕生した背景、ゆとり世代の中でも「ゆとり第一世代」と呼ばれるゆとり意識のない1987年度生まれの年齢の特徴についてご紹介していきます。 大学生が「自分ってゆとり世代だな~」と自覚した瞬間4つ「打たれ弱い」 自身の体験をもとに会社組織での立ち振る舞いや副業での実績を公開!副業・資産運用、仕事・キャリア論などについて発信していきます。. なので、実は水面下では「考える力」は育っているのではないでしょうか。, ただ、プライベート重視の世代のため、職場では「考える力」を発揮したくないだけだと思われます。会社では「マニュアル人間」として無駄な努力はせずに、プライベートを充実させる方法を「考えて力」に長けているのでしょう。, 「ゆとり世代」はストレスに弱い、ちょっと叱るとすぐに辞めてしまう!とよく耳にします。, うつ病などのストレス障害に罹っている人口は、40代をトップに年配者に多く、20代以下はまったく多くありません。, 彼らが会社に求めているのは「やりがいのない、安定した職場」です。もしくは次の転職に向けて、スキルアップができる仕事です。, 仕事は真面目に一生懸命やりますが、あくまでもプライベートを充実されるための「道具」です。プライベートや気分を害されてまで続けるような、愛社精神は持ち合わせていません。, 「会社よりプライベート」という正しい選択ができることこそが、「ゆとり教育」の最大の目的である「生きる力」を学んだ成果なのかもしれません。, 「さとり世代」という呼び方での特徴としては、とにかく「欲」が少なく「淡泊」ということです。, 実際には「欲」がないわけではなく、「ムダな贅沢品はいらない」「ムダな仕事はしたくない」「ムダな恋愛はしたくない」という、超「コスパ重視」な欲望の方向性なだけです。, バブル崩壊後の「失われた20年」に幼少期を過ごしてきたので、デッカイ夢を追いかけるより、堅実な人生を送ることが大事だという人が多いです。さとり世代がもっとも嫌うのは「ムダな失敗」です。冒険が嫌いな安定志向で、不安のない確実な将来を求めています。, バブル世代がでっかいアメリカンドリームを求める「アメリカ的世代」とすると、日常の中で小さな幸せを見つけるさとり世代の生き方は、堅実と安定を求める「北欧的世代」と言えます。, 北欧社会は「成熟した社会」と言われています。さとり世代は日本社会が成熟してきた象徴なのかもしれません。, 「尽くす」というと自己犠牲や献身的なイメージがありますが、つくし世代の「尽くす」はちょっとイメージが異なります。, つくし世代(ゆとり世代)が受けて来た教育評価は、テストの点数より先生に気に入られることが重要な「絶対評価」です。成績を上げるために先生に気を尽して、学校生活を送ってきました。, また、「ムダな争い」を嫌うので、ギャルもオタクも差別なく広く浅く「尽くし」合って、快適な人間関係を築くこうとします。ただし、社交性があるわけではなく、あくまで「自分の安全」のための気遣いですので、気に入らない人は切り捨てます。, つまり、自分の身の安全、心の安心、将来の安定のために、周りにやたら気を遣い「尽くし」まくるのが「つくし世代」の特徴です。, そんなに気を遣ってばかりで、「若者らしい自由な情熱はないのか?」と言われがちですが、情熱は「安定した生活」を手に入れることに向けられています。, その姿は、まるで「日常生活をいかにシステマティックに美しく暮らすか」を人生目標にしているフィンランドの若者のようです。, プライベート重視で仕事に対してはマニュアルで合理的に行うのを好む性質は、新入社員の時は「やる気がないな~」と言われています。, マニュアルという名のルール重視で、情熱はないけど冷静に合理的に仕事をする先輩って・・・ちょっと怖いかもしれません。, こんな先輩の扱い方は、なるべくこちらもマニュアルに沿った仕事を淡々とするしかありません。「ルールなんて破るためにあるのさ」という一昔前のヤンキー的考えは通用しません。, 極寒の北欧の若者も、就職氷河期に成長した日本のゆとり世代も、真面目に堅実に生きないと「平凡な人生」が手に入らない厳しい環境で育ってきています。, 南国のように、「寝ててもバナナが勝手に生えて来た~♪家がなくても寒くない~♪」という「飢えない凍えない」環境だと、どうしても人間、怠惰になりがちです。, 対して、ある程度真剣に生きないと飢えて凍えてしまう環境は、人間を真面目で安定志向にさせます。, つまり、南国人のようにテキト~に生きている人間に対して、ゆとり世代は知らずに「認めない」オーラを放ってしまうことがあります。, 周囲に気を遣い、争いごとのない平穏な人間関係を望んでいますが、反面、少しでも平穏を乱しそうな気配のある気に入らない人間は排除しようとしてしまいます。, ゆとり世代当事者の中にも、「平穏な人間関係の輪」に入りそこなって、便所で一人ランチをする「便所飯」という人種?がいたりもします。, 差別をせずに個性を認めあう特徴もあるのですが、あくまでそれは「和を乱さない」範囲に限ります。一度「輪」から外れると、輪の中が和気あいあいとしているだけあって、ツライ状況に陥るでしょう。, 「やる気がない」「根性がない」などと言われていますが、実はプライベート重視なだけで、むしろ真面目に確実に生きようとしている世代です。, 理不尽で高圧的な態度は嫌われますが、基本的に安定志向で将来を見据えてますので、合理的なマニュアルを与えれば着実に仕事もこなします。, また、深い人間関係や泥臭い喧嘩は好みませんが、表面的な気遣いには長けているので、職場では素直で気持ちの良い対応ができるでしょう。, 反抗期もなかった人が多く、反骨精神はあまりありませんので、きちんと理解してプライバシーを重視してあげれば、扱いやすい世代と言えます。, 年寄りになると、「最近の若者は・・・」とついつい言いたくなってしまうものです。しかし、誰もが若者の時は、そう言われていたはずです。, 常に時代は流れているので、若者の特徴が変わっていくのは当然。現代の若者の特徴を前向きに捉えることが、時代についていくことです。. 「ゆとり世代」とはいわゆる「ゆとり教育を受けた世代」のことです。かつての日本では、義務教育の短い期間の中で、膨大なカリキュラムを圧縮して教える「詰め込み教育」が行われていました。しかし、1980年度以降、数回にわたりカリキュラム内容を精査し、学習時間を減らしてゆとりを持たせるような学習指導要領の改訂が行われました。この「ゆとりある教育を受けた世代」が、ゆとり世代と呼ばれているのです。, ニュースなどでたびたび耳にするこの「ゆとり世代」という言葉。では、そもそも何年生まれからがゆとり世代に分類されるのでしょうか? 今回は、どの年代に生まれた人がゆとり世代に当たるのか、またゆとり世代が生まれた時代背景などをまとめてみました。, ▼こちらもチェック!現役大学生に聞いた、自分達は「ゆとり」じゃなくて〇〇世代だ! と思うこと5選, ゆとり世代は「ゆとり教育を受けた世代」とされていますが、実際のところ何年生まれから何年生まれまでがゆとり世代なのかは明確に定まっていません。というのも、「ゆとりを持たせる学習指導要領の改訂・実施」が1980年度、1992年度、2002年度の3度にわたって行われているからです。それぞれどのような変化だったのか整理してみましょう。, 1980年度の改訂ではカリキュラムの精査や授業時間の削減が行われたほか、「ゆとりの時間」という「学校が創意を生かした教育活動を行う時間」が設けられるなどしました。初めてゆとり教育が行われたため、この時期に小中校生だった世代以降をゆとり世代だと考えている人もいます。, 1992年度もカリキュラムの精査や授業時間の削減が行われ(施行は小学校が1992年、中学校が1993年、高等学校が1994年)、この年の9月から第2土曜が休みになりました。その後、1995年度からは第4土曜も休みになります。この世代からをゆとり世代とするケースも見られます。, そして2002年度の学習指導要領改訂では、小中学校の学習内容のうち3割を削減し、その分を高校での指導に回すこととなりました。またこの年から土日は休みになり「完全学校週5日制」となりました。大幅な学習内容の削減や休みの増加が、「ゆとり」の印象を強めたのか、メディアがこの教育を受けた世代について「ゆとり世代」と呼び始めました。その影響で、この年代に教育を受けた世代をゆとり世代だと考える人が一般的に多いようです。, 以上を踏まえ、どの時代に教育を受けた人たちのことを「ゆとり世代」と考えるかによって「ゆとり世代」の捉え方も分類されます。, 1966~2003年生まれの世代まで、全てがゆとり世代。(2020年現在では、17歳~54歳までの人)※1966~1987年生まれまでの世代をゆとり第一世代とする考え, 2002年度から2010年度まで続いたゆとり教育を受けた1987~2003年生まれの世代。(2020年現在では、17歳~33歳までの人), と諸説あり、このうち(3)の「1987~2003年生まれの世代」をゆとり世代とする傾向が強い、と考えておくといいかもしれません。, ゆとり教育は「生徒自身で考える力を養うこと」を目的として導入されたものです。かつての詰め込み教育では、大学入試の突破を目標に、暗記メインで「とにかく知識を増やすための指導」を行っていました。それにより子どもたちの試験の点数の平均は上昇しましたが、暗記したことをすぐに忘れたり、詰め込み過ぎるあまりに授業についていけない子どもが増加するなど問題がありました。, そのため、「生徒が自分で考え、学習内容を正しく理解して覚えられる」ように、詰め込まれていたカリキュラムを精査し、授業に余裕(ゆとり)を持たせるような教育が求められました。これに従って改訂・導入されたのが1980年度からの「ゆとり教育」です。, 以降、「脱詰め込み」を目指して学習指導要領の改訂が行われ、先述の通り第2土曜日が休みになるなどのゆとりある学校生活に変わっていきます。2002年度では、児童が自発的に学習を行う「総合的な学習の時間」が導入されるなど、より思考力を養うための学習内容に改訂されました。, ゆとり教育を導入した結果、子どもが自ら考える力が向上し、それぞれの個性を伸ばすことができたなどの声が一部の識者から挙がりました。しかし一方では、ゆとり教育導入後に「国際学力テスト」の日本の順位が下がったなどとして、「ゆとりを持たせたことで学力が低下した」との批判の声も少なくありませんでした。, その結果、2000年代後半にゆとり教育での授業内容や授業料を改めた「脱ゆとり教育」が掲げられるようになります。そして脱ゆとりをテーマとした新たな指導要領が、2011年度(小学生)から実施され、現在に至っているのです。, 「ゆとりを持たせたことで学力が低下した」など、ネガティブなイメージのあるゆとり世代ですが、この世代には以下のような特徴があるといわれることがあります。, ・仕事よりもプライベートを重視する・指示がないと自分から動かない・挫折から立ち直れない・物欲がなく、物への執着が薄い・恋愛や結婚への興味が薄い, 他にも、「無気力・無関心」といった言葉で表現されるなど、ゆとり世代はマイナスの印象を持たれがちで、一部の識者からは、こうした特徴があるのは「ゆとりのある教育を受けたから」と指摘されてきました。しかし、本当にそうなのかは、脱ゆとり教育を受けた世代が大人になり、世代間の比較をしてみて、初めてわかるかもしれません。, ゆとり世代のように、共通する特徴を持つ世代を「○○世代」と表現しますが、中でも有名なのは「さとり世代」。さとり世代は、「悟りを開いた僧のように物欲がないように見える人」が多い世代のこと。2013年に流行語大賞にもノミネートされました。, このさとり世代は、一般的に1980年代中ごろから1990年代中ごろに生まれた人を指すといわれています。現在20~30代の若者といった、実にアバウトな定義で、一部はゆとり世代ともかぶっていますね。, ほかにもここ2~3年で登場したものに「つくし世代」というものがあります。こちらは、主に現在10代の若者のことを指す考え方が一般的のようです。このつくし世代は、自らの個性を重視し、人に「尽くす」ことを喜びとする世代だといわれています。また、スマートフォンを使ってSNSなどで交流することに重きを置いている傾向もあります。「webコミュニケーション能力の高い世代」といえるかもしれません。, 「これだからゆとり世代は……」といった有名なフレーズがあるように、何かと標的にされてきたゆとり世代。あと数年で最後のゆとり世代が高校を卒業します。現在は脱ゆとり教育ですから、もしかしたらこの先「脱ゆとり世代」などの言葉も登場するかもしれませんね。また、さとり世代やつくし世代など、時代背景から生み出される「○○世代」はさまざまなものがあります。今後、どんな「○○世代」が登場するのかにも注目したいところです。, 参考⇒文部科学省「学制百二十年史-第三編 教育・学術・文化・スポーツの進展と新たな展開-第三章 初等中等教育-第二節 教育内容・方法の改善-一 教育課程の改訂」参考⇒文部科学省「小学校学習指導要領 文部省告示第175号」, 「だからゆとりは……」にイラッ! 「ゆとり世代」を指摘されたことがある大学生は◯割, アラサー男女に聞いた、「ゆとり世代だなぁ」と感じてしまう若者の言動「上司の前で堂々とスマホ」「電話連絡しない」.

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